Berikut RPP Matematika Kelas 7 Semester 1 K13 :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 2 Baranti
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester :
VII/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Tahun Pelajaran :
2018/2019
Alokasi Waktu :
25 Jam Pelajaran (10 Pertemuan)
A. Kompetensi
Inti
KI 1 Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
NO
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
1.
|
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat
besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
|
3.1.1
Menjelaskan
urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan(biasa, campuran, desimal, persen)
3.1.2
Menentukan
urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan(biasa, campuran, desimal, persen)
3.2.1
Menjelaskan
berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
3.2.2
Menentukan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi.
3.3.1
Menjelaskan
konsep bilangan bulat berpangkat
3.3.2
Menjelaskan notasi penulisan bilangan bulat besar sebagai
bilangan berpangkat bulat positif
3.3.3
Menentukan perbandingan bilangan berpangkat besar
|
2.
|
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen);
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan
4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat
positif.
|
4.1.1
Menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bilangan bulat dan bilangan
pecahan
4.3.1
Menyelesaikan
hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
|
C. Tujuan
Pembelajaran
1. Pertemuan
Pertama
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø Membandingkan
Bilangan Bulat
Ø Mengenal
bilangan bulat
Ø Membandingkan
bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka
2.
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø
Memahami
Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat
Ø
Memahami
Sifat-Sifat Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat
Ø
Memahami
Sifat-sifat lain dari
Bilangan bulat
Ø
Menghitung
Penjumlahan bilangan
genap ditambah bilangan genap
Ø
Menghitung
Penjumlahan bilangan
genap ditambah bilangan ganjil
Ø
Menghitung
Penjumlahan bilangan
ganjil ditambah bilangan ganjil
3.
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø Memahami Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Ø Memahami cara menghitung Perkalian Bilangan Bulat
Ø Memahami Faktor Bilangan Bulat
Ø Memahami Bilangan Prima
Ø Memahami cara menghitung Pembagian Bilangan Bulat
Ø Mengetahui Urutan Operasi
Ø Memahami Operasi pembagian pada bilangan bulat
4.
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø Memahami cara Membandingkan Bilangan Pecahan
Ø Memahami cara Membandingkan dua bilangan pecahan
5.
Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø Memahami cara Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Ø Menghitung Penjumlahan Bilangan Pecahan
6.
Pertemuan Keenam
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Memahami
cara Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
Ø Menghitung
Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat
Ø Menghitung
Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut sama
Ø Menghitung
Pembagian bilangan bulat oleh bilangan pecahan
Ø Menghitung
Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut berbeda
7.
Pertemuan Ketujuh
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Menghitung
dan Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Ø Mampu
Menyatakan Bilangan Desimal menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Ø Mengetahui
Faktor Bilangan
Ø Dapat
Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar
8.
Pertemuan Kedelapan
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Memahami cara membilang Kelipatan Persekutuan
Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
Ø Memahami cara menghitungKelipatan Persekutuan
Ø Dapat Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima
Ø Dapat Menentukan KPK dengan Pembagian
Bersusun
Ø Faktor Persekutuan
Ø Dapat Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima
9.
Pertemuan Kesembilan
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Mengerjakan
tugas proyek
10.
Pertemuan Kesepuluh
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Mampu mengerjakan soal-soal tentang bilangan
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung
jawab
4.
Kedisiplinan
D. Materi
Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
Reguler
1.
Fakta
Ø Kumutatif a + b = b + a
Ø Asosiatif a + (b+c) = (a+b) + c
2.
Konsep
Ø Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian,
yaitu bilangan bulat negatif, nol, dan bilangan bulat positif. Pada garis
bilangan, bilangan bulat positif terletak di kanan bilangan nol. Sedangkan
bilangan bulat negatif terletak di kiri nol.
3.
Prinsip
Ø Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan pada Bilangan Bulat
§ Komutatif
§ Asosiatif
4.
Prosedur
Ø Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen).
Ø Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan
Ø Menyelesaikan hasil operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
2. Materi Pembelajaran
Remedial
Ø Bagi siswa yang sudah mencapai indikator
pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru
ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai
kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1.
Meminta
siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2.
Meminta
siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3.
Meminta
siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum
tuntas.
4.
Memberikan
lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran
Pengayaan
Ø Pengayaan
biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS
dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial.
Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.
E. Metode
Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2.
Model Pembelajaran :
Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3.
Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F.
Media
Pembelajaran
1. Media
LCD projector,
2. Laptop,
3.
Bahan Tayang
G.
Sumber
Belajar
1. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku
Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2.
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku
Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.
Modul/bahan
ajar,
4.
Internet,
5.
Sumber
lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Pada
Kelas VI
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Membandingkan Bilangan Bulat
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Membandingkan Bilangan Bulat
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Membandingkan Bilangan Bulat
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Membandingkan Bilangan Bulat
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
cara membandingkan bilangan yang tersusun dari banyak angka?
© Bagaimanakah pentingnya memahami
nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Aktivitas
© Peserta didik diminta untuk menalar
seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!
·
Tentukan
bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −595326.
·
Tentukan
bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −5195326.
·
Andaikan
simbol “b” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan 63b452
lebih kecil dari 635452. Jelaskan.
·
Andaikan
simbol “c” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan c45279
lebih kecil dari 63545. Jelaskan.
·
Jelaskan
bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua
bilangan jika banyak angka penyusunnya berbeda.
·
Jelaskan
bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua
bilangan jika banyak angka penyusunnya sama.
©
Peserta
didik diminta untuk berlatih tentang soal berikut ini
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
© Diskusikan jawaban kalian dengan
teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik
jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan
jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak
maju harap menanggapi presentasi dari temannya.
v Saling tukar informasi tentang :
ª Membandingkan Bilangan Bulat
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Membandingkan Bilangan Bulat
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Membandingkan Bilangan Bulat
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Membandingkan Bilangan Bulat
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Membandingkan Bilangan Bulat
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
cara menjumlahkan bilangan bulat yang sangat besar atau sangat kecil?
© Apakah hasil penjumlahan antara dua
bilangan bulat, hasilnya juga bilangan bulat?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Aktivitas
©
Peserta
didik diminta untuk berlatih tentang soal berikut ini
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
© Diskusikan jawaban kalian dengan
teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik
jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan
jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak
maju harap menanggapi presentasi dari temannya.
v Saling tukar informasi tentang :
ª Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Pada
pembagian dua bilangan bulat, hasil bagi antara bilangan negatif dan
bilangan negatif apakah negatif atau positif?
© Pada pembagian bilangan bulat, hasil
bagi bilangan positif oleh bilangan negatif apakah negatif atau positif?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Aktivitas
©
Peserta
didik diminta untuk memahami sifat komutatif, asosiatif, dan distributif
pada perkalian
©
Peserta
didik diminta untuk untuk melengkapi
tabel untuk mengecek sifat komutatif, asosiatif, dan distributif pada
perkalian dengan melengkapi tabel
©
Peserta
didik diminta untuk memahami tentang faktor bilangan bulat dan bilangan
prima.
©
Peserta
didik diminta untuk mengamati tentang pembagian bilangan bulat melalui
konteks dalam kehidupan di sekitar. Setiap konteks tersebut diperjelas
dengan garis bilangan.
©
Peserta
didik diminta untuk memahami urutan operasi pada bilangan bulat. Operasi
yang dimaksud adalah operasi penjumlahan (+), pengurangan (–), perkalian
(×), dan pembagian (÷).
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa!
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
© Peserta didikan diminta untuk
mendiskusikan “mengapa 1 bukan bilangan bulat?”
v Saling tukar informasi tentang :
ª Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Operasi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Bulat
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Membandingkan Bilangan Pecahan
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Membandingkan Bilangan Pecahan
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
cara membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar?
© Bagaimana cara membandingkan
bilangan pecahan negatif?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Aktivitas
©
Peserta
didik diminta untuk memahami konsep pecahan melalui bantuan konteks
benda-benda di sekitar
©
Pesrta
didik diminta untuk mengamati Tabel 1.10 pada buku siswa yang berisi
ilustrasi visual dari beberapa bilangan pecahan
©
Peserta
didik diminta untuk memahami tentang bilangan pecahan yang ekuivalen.
©
Peserta
didik diminta untuk memperhatihan uraian yang terdapat pada Gambar 1.25
yang terdapat pada buku siswa
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas pada kolom ayo berlatih 1.4 pada buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
v Saling tukar informasi tentang :
ª Membandingkan
Bilangan Pecahan
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Membandingkan Bilangan Pecahan
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
menjumlahkan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda?
© Bagaimana mengurangkan bilangan
pecahan dengan penyebut berbeda?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v Aktivitas
©
Peserta
didik diminta untuk memahami konteks tentang penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan dalam kehidupan di sekitar.
©
Peserta
didik diminta untuk mengamati cara menjumlahkan bilangan pecahan dengan
bantuan pita pecahan.
©
Peserta
didik diminta untuk untuk memahami macam-macam bilangan pecahan.
Bilanganbilangan tersebut dapat dikelompokkan menjadi empat bilangan
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal pada kolom ayo berlatih 1.5 yang terdapat pada buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
v Saling tukar informasi tentang :
ª Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
hasil perkalian dengan penyebut dan pembilang berbeda?
© Bagaimana hasil pembagian dengan
penyebut dan pembilang berbeda?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Aktivitas
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 1.6
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
v Saling tukar informasi tentang :
ª Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
cara menyatakan bilangan berpangkat bulat positif?
©
Bagaimana
cara membandingkan bilangan berpangkat yang cukup besar?
© Bagaimanakah hasil dari bilangan
genap pangkat genap?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Aktivitas
©
Peserta
didik diminta untuk mengamati beberapa contoh sajian bilangan berpangkat bulat
positif.
©
Peserta
didik diminta untuk mencermati informasi yang diberikan.
©
Peserta
didik diminta untuk membandingkan dua bilangan berpangkat yang cukup besar
tanpa menjabarkan menjadi bilangan desimal terlebih dahulu.
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom Ayo kita
berlatih 1.7
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
v Saling tukar informasi tentang :
ª Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
cara menentukan KPK atau FPB antara 3 bilangan atau lebih?
© Apakah KPK atau FPB hanya berlaku
untuk bilangan bulat positif?
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Aktivitas
©
Peserta
didik diminta untuk mencermati tentang kelipatan persekutuan dan faktor
persekutuan
©
Peserta
didik diminta untuk menggali informasi tentang Kelipatan Persekutuan
melalui contoh-contoh soal yang disertai dengan penyelesaian.
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 1.8
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
v Saling tukar informasi tentang :
ª Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Mengerjakan Tugas Projek
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Mengerjakan
Tugas Projek
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
© Mengerjakan
Tugas Projek
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Mengerjakan
Tugas Projek
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
©
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Aktivitas
©
Peserta
didik diminta untuk mengerjakan sebuah tugas proyek seperti yang terdapat
pada buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
v Saling tukar informasi tentang :
ª Mengerjakan
Tugas Projek
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Mengerjakan
Tugas Projek
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Mengerjakan
Tugas Projek
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Mengerjakan
Tugas Projek
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
10. Pertemuan Ke-10 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
v Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
yaitu : Mengerjakan Tugas Projek
v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
v Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Latihan soal
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
v Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
v Pembagian kelompok belajar
v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada
masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Latihan soal
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Latihan soal
v Mengamati
lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
© Latihan soal
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
© Latihan soal
v Mendengar
pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
© Latihan soal
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Latihan soal
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan pertanyaan tentang :
© Latihan soal
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
|
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok
|
Mengumpulkan
informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati obyek/kejadian,
v Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Latihan soal
v Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi
melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Latihan soal
v Aktivitas
© Peserta didik ditugaskan untuk
mengerjakan beberapa soal tentang bilangan yang terdapat pada buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan (4C)
v Saling tukar informasi tentang :
ª Latihan soal
dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi
untuk menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
v Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
© Latihan soal
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas
presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Latihan soal
v Menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
v Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi
proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Latihan soal
v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai
© Latihan soal
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
© Latihan soal
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
I.
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan
1.
Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi
( Jurnal )
2) Penilaian
Diri
3) Penilaian
Antar Teman
b. Pengetahuan
1)
Tes Tertulis
a)
Pilihan
ganda
b)
Uraian/esai
2)
Tes Lisan
c. Keterampilan
1)
Proyek, pengamatan,
wawancara’
ª Mempelajari
buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
ª Menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok
ª Menyelesaikan
tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2)
Portofolio / unjuk kerja
ª Laporan
tertulis individu/ kelompok
3)
Produk,
2.
Instrumen Penilaian
1. Pertemuan Pertama (Terlampir)
2.
Pertemuan
Kedua (Terlampir)
3.
Pertemuan
Ketiga (Terlampir)
4.
Pertemuan
Keempat (Terlampir)
5.
Pertemuan
Kelima (Terlampir)
6.
…
3.
PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
v Remedial dapat diberikan kepada peserta didik
yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan
tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
ª Meminta
siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
ª Meminta
siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
ª Meminta
siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum
tuntas.
ª Memberikan
lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas..
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan
peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak
ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi
pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
ª Belajar
kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
ª Belajar
mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri/
individual;
ª Pembelajaran
berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema tertentu sehingga
siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar